Sobre nós

    A Escola Municipal Professora Acliméa de Oliveira Nascimento, localiza-se no bairro de São Pedro, um dos mais populosos do município. O bairro, predominantemente residencial, possui vasto comércio, serviços públicos como Unidades de Saúde, Centro Profissionalizante e outras escolas, além de contar com pequenas indústrias. Os alunos são residentes no próprio bairro e comunidades vizinhas. Oriundos de Creches e CEMEIS, são matriculados a cursarem o 1º. Ano do Ensino Fundamental e ali permanecerem por todo o Ciclo da Infância, ou seja, até o 3º. Ano do Ensino Fundamental.
 

Histórico

    Em janeiro do ano de 2009, com a SME sob nova gestão, recebemos a proposta de implantação de atendimento na modalidade Integral. Na ocasião recebemos o projeto para ser aplicado e, conforme avaliássemos, realizar as adaptações necessárias. Assim, com a chegada dos alunos em fevereiro para o início do ano letivo, já no primeiro dia de aula, foi constatado que a estrutura proposta não se adequaria para um funcionamento qualitativo e que favorecesse a aprendizagem dos alunos. Deste modo, iniciou-se um processo bastante longo para reconstruir um novo projeto de funcionamento da 1ª. Escola de Horário Integral deste Município.
    Na perspectiva de atendimento integral - garantindo ampliação e qualidade de aprendizagem para TODOS e para CADA UM - que este projeto se fundamentou. Pensamos em uma escola que não apenas ampliasse a jornada escolar dos alunos, mas principalmente, que pudesse ampliar as oportunidades e situações que promovam aprendizagens significativas e emancipatórias. Tomamos o cuidado de organizar a escola de modo a garantir aprendizagem significativa, pautada nas experiências de vida e prática (aprender fazendo), vendo o aluno como um ser integrado, não apenas um sujeito percebido na dimensão cognitiva, mas corpórea, afetiva, inserido em um contexto de relações. Um sujeito multidimensional. Uma escola em que estar matriculado e ter frequência não é a única preocupação, mas que ela cumpra seu papel social, propiciando aos alunos conhecer o mundo em que vivem, saber “articulá-lo” e compreender as suas contradições.
    Após o recebimento do projeto piloto, iniciamos a composição da equipe, priorizando os profissionais que pudessem preencher o quadro de funcionários, cientes que passariam a fazer parte do processo de construção de um novo espaço educativo com particularidades únicas em relação às demais escolas da Rede Municipal. Esta equipe multidisciplinar estaria, coletivamente por meio das práticas de planejamento e estudo, traçando os primeiros ideais de uma escola de horário integral na Rede Municipal e cuja trajetória necessitaria de muitos ajustes e adaptações. Estes ajustes impulsionaram grande movimento de construção coletiva da proposta política da escola, estabelecendo além de metas e propostas pedagógicas, novas configurações de funcionamento.

 

Proposta Pedagógica

    
    Respeitamos a base nacional comum e as diretrizes municipais, no entanto para contemplar a amplitude do trabalho desenvolvido, estabelecemos objetivos comuns que abordem todas as competências necessárias e os conteúdos definidos aos anos de escolaridade, conforme o período. A abordagem acontece, por conseguinte à definição das pesquisas realizadas pelos alunos por meio da aprendizagem por projetos, onde cada turma levanta hipóteses e estabelece a linha de pesquisa que irá discorrer durante o período. A partir deste foco de interesse (por turmas) e da definição do trabalho a ser realizado são estabelecidos os conteúdos trimestrais.
    Por meio da Pedagogia dos Projetos, os alunos buscam soluções para os problemas e, desenvolvem um processo de construção do conhecimento. Neste contexto, as crianças tornam-se autoras de seus projetos e aprendem por meio desta prática. O professor, a escola, as diretrizes não definem os temas a serem estudados ou aprendidos, derrubando as concepções de ensino por projetos. Neste ponto de vista, o aluno é o sujeito que vai construir o conhecimento, e os professores tornam-se aprendizes e mediadores neste processo de construção, possibilitando as ferramentas de pesquisa e estimulando a curiosidade e a investigação.

 

Infraestrutura

 
 
  • 1 laboratório de informática
  • 1 sala de professores
  • 1 sala de coordenação
  • 1 sala da direção
  • 1 sala da secretaria
  • 1 biblioteca
  • 1 sala de música, dança e teatro
  • 1 sala de recursos
  • 1 refeitório
  • 3 banheiros
  • 1 Sala de psicomotricidade
  • 8 salas de aula
  • 2 quadras de esporte

 

Funcionamento

    Às sete horas e trinta minutos os portões da escola são abertos para a entrada conforme uma escola de horário regular, a diferença, neste primeiro momento, encontra-se no oferecimento do Café da Manhã e não o Desjejum habitual. Às oito horas da manhã, iniciam-se os trabalhos do núcleo comum. Os professores de turma são chamados de professores referência, já que também desempenham seus trabalhos nas oficinas curriculares oferecidas no contraturno.
    No período da manhã, o horário de intervalo também segue os padrões da escola de horário regular, no entanto, não são servidos almoço, apenas a colação, já que este (almoço) acontece entre 11:30h e 13:00h da tarde, logisticamente organizando 1 hora de almoço para as turmas, distribuídas em 20 minutos para alimentação e 20 minutos · Descanso em espaço com TV.
    O almoço acontece de maneira organizada respeitando a demanda da escola e seu espaço físico disponível. Encerrado o período do almoço, inicia-se a higiene bucal. As escovas e pasta de dente permanecem na sala de aula referência e são identificadas.
    O período da tarde organiza-se assim: PRIMEIRA OFICINA: 50 minutos, iniciando às 13:30h. LANCHE DA TARDE: 20 minutos, iniciando às 14:20h. SEGUNDA OFICINA: 50 minutos, iniciando às 14:40h. Às 15:30h os professores referência retornam para a sala de aula referência e, desencadeiam o processo de saída: avaliam o dia, entregam as agendas, organizam as turmas e entregam as crianças a seus responsáveis que, entram na escola e devidamente identificados com as carteirinhas dos alunos.
    Após a saída dos alunos às 16 horas, acontecem as reuniões pedagógicas, cujo efetivamente embasam o trabalho e a funcionalidade do projeto, já que é por meio delas que se pode pensar a prática pedagógica à luz do conhecimento produzido superando a dicotomia existente entre teoria e prática no planejamento.